Indonesia Conference Directory

Untuk menumbuhkembangkan keterampilan berpikir kreatif, dibutuhkan penerapan model pembelajaran yang mengonstruksi cara berpikir. Pendekatan pembelajaran berbasis project mendorong siswa untuk terlibat aktif dalam menemukan konsep dan prinsip, memiliki pengalaman dan melakukan percobaan, menumbuhkan kemampuan berpikir, bekerja dan bersikap ilmiah, mengomunikasikan, dan melatih keterampilan proses sainsnya. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui peningkatan keterampilan proses sains (KPS), dan keterampilan berpikir Creative Problem Solving siswa setelah diberi pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) yang disisipkan pada model pembelajaran berbasis project (PjBL). Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI pada salah satu SMA Negeri di Kabupaten Sumedang. Metode penelitian yang digunakan berupa metode quasi experiment dengan randomized control group pretest-posttest design. Kelas eksperimen memperoleh perlakuan pembelajaran CPS yang disisipkan pada model PjBL, sedangkan kelas kontrol memperoleh perlakuan pembelajaran PjBL tanpa CPS. Dari hasil perhitungan rata-rata N-gain yang dinormalisasi, diperoleh N-gain keterampilan proses sains untuk kelas eksperimen 0,69 dan kelas kontrol 0,35; dan N-gain keterampilan berpikir creative problem solving untuk kelas eksperimen 0,73 dan kelas kontrol 0,39. Berdasarkan hasil uji perbedaan rata-rata N-gain kelas eksperimen dan kelas kontrol, didapatkan bahwa pembelajaran CPS yang disisip pada model PjBL, secara signifikan lebih efektif dalam meningkatkan keterampilan proses sains, dan keterampilan berpikir kreatif problem solving, dibandingkan dengan pembelajaran PjBL tanpa CPS. Berdasarkan angket, hampir seluruh siswa menyatakan bahwa pembelajaran CPS yang disisipkan pada model PJBL sangat membantu dalam memperbaiki cara berpikir, sehingga siswa merasa lebih mudah dalam mengusai konsep dan prinsip, bekerja dan bersikap ilmiah, mengembangkan keterampilan, dan creative problem solving mereka.