Indonesia Conference Directory

Dalam standar proses dikatakan bahwa proses pembelajaran pada satuan pendidikan diselenggarakan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Agar tujuan tersebut dapat tercapai salah satu caranya melalui penelitian yang berorientasi pada penyusunan rencana pembelajaran dengan mempertimbangkan respon dari peserta didik. Praktek dilapangan menyatakan bahwa saat proses pembelajaran ditemukan banyak respon dari peserta didik yang tidak terdapat dalam rencana pembelajaran, ketika respon tersebut tidak diantisipasi dengan baik, maka hal tersebut dapat menjadi hambatan untuk peserta didik. Maka dari itu pendidik selaku komponen dalam pembelajaran dan pengedali dalam sebuah kelas harus mampu menyusun desain didaktis untuk mengantisipasi munculnya hambatan tersebut. Hambatan yang muncul bisa saja terjadi karena keterbatasan konsep peserta didik ataupun akibat kesalahan dalam proses pembelajaran. Adapun tujuan dari penelitian ini untuk membuat desain didaktis berdasarkan hasil implementasi baik hambatan epistimologis (berdasarkan hasil tes kemampuan responden) ataupun hambatan didaktis (berdasarkan berlangsungnya proses pembelajaran) pada materi torsi dan momen inersia sehingga diharapkan dapat mengatasi hambatan belajar peserta didik. Pada proses peneletianya desain ini diimplementasikan pada dua kelas yang berbeda namun dengan kemampuan peserta didik yang relatif sama. Desain penelitian berupa Didactical Design Research dengan metode kualitatif deskriptif. Hasil dari penelitian ini berupa desain didaktis pada materi torsi dan momen inersia dengan urutan konsep hubungan torsi dengan lengan gaya dan gaya, hubungan antara torsi dan momen inersia, dan hubungan momen inersia dengan massa dan jarak ke sumbu rotasi.